Skolåldern
När barnen börjar skolan har de utvecklat sin föreställningsförmåga så pass väl att de i sitt medvetande kan föreställa sig sådant som tidigare har existerat, men som inte kan ses med ögonen på grund av tidsskillnaden, och sådant som existerar idag men som inte kan ses på grund av avståndet. Med andra ord kan barn i denna ålder tillgodogöra sig ämnen som historia och geografi. Med denna kreativa föreställningsförmåga kan de också skapa nya idéer och leva ett rikt inre liv.
Allt som tidigare attraherat barnets sinnen, intresserar nu på ett nytt, mer abstrakt sätt. Skolbarn har förmåga att se orsak och verkan och genom olika experiment vill de undersöka hur saker och ting fungerar. I skolbarnsåldern börjar nu barnen att söka sig ut från sin trygga värld, bli alltmer självständiga och vara nyfikna på samhället runt omkring sig.
Eftersom moral är det rättesnöre vi håller oss till för att kunna leva tillsammans, behöver barnen lära sig våra moralregler för att kunna klara sig bra i vårt samhälle. Moralutvecklingen är intimt förknippad med den sociala utvecklingen. Det är därför viktigt att man både i skolan och i hemmet ger tydliga normer och tar sig tid till diskussioner om etik och moral. Barnen har i denna ålder ett behov av att utveckla en moralkod.
För skolbarnet betyder kamraterna och kamratgruppen alltmer. I skolan arbetar man hellre tillsammans med kamrater än ensam. Man utser gärna en ledare för gruppen och sätter upp stränga regler för sina lekar, vilka måste följas av alla i gruppen. Dessa regler förbereder barnen för vuxenlivet, som även det styrs av regler och lagar.
Förskolebarnets mjuka sätt har nu hårdnat betydligt. Många föräldrar får häpna se hur deras snälla små barn har förvandlats och kan vara både oförskämda och ohövliga. Maria Montessori förklarade denna förändring som en naturens logik, vars syfte är att hjälpa barnen att ta steget mot mentalt oberoende, tillfredsställa en hunger efter kunskap och förståelse, men även att skilja på gott och ont och att göra motstånd mot auktoritärt styre.
Intresset för det abstrakta, styrkan i föreställningsförmågan, intresset för kulturen, behovet att utforska det etiska området, det nya sociala jaget och skolbarnens emotionella förändring, allt detta indikerar att barnen behöver större utrymme att röra sig på. De längtar ut från hemmet och skolan till omgivningen runt omkring.
Maria Montessori jämförde skolbarnet med en spindel. Spindeln bygger sitt nät större och större för att kunna komma åt byten som befinner sig långt från centrum. Skolbarnets värld utvidgas precis som spindelnätet och då visar sig en mängd spännande saker att lägga beslag på.
